Какой слог встречается в этих словах?
(Слог ши). Назовите слово, которое живет внутри другого?(Шина-машина).
-Теперь читаем слова во втором столбике. А сейчас возьмите карандаши и поделите их на слоги( Ученики карандашом делят слова на слоги). Давайте подчеркнем в слове сушили опасное место.
- Спускаемся чуть ниже, читаем слова под первым столбиком. Что общего в этих словах? (Общий корень шал). А как вы понимаете эти слова?(Это тот, кто шалит).
- Продолжаем нашу работу, читаем следующий столбик. Подберите к словам однокоренные (Трус, трусливый, плут. . . ).
-А теперь читаем два последних столбика. Все ли слова вам понятны? Значения каких слов вам не понятны?(Морошка). А кто-нибудь знает что это такое?(Показ картинки на слайде с объяснением).
- Скажите, а почему некоторые слова записаны с большой буквы?(Это имена собственные).
-А сейчас возьмите в руки карандаш и подчеркните в слове морошка опасное место. Что вы подчеркнули? (Первый звук о, потому что когда говорим, то слышим звука).
Закрепить полученные знания на предыдущих уроках.
Совершенствовать навык чтения про себя.
Закрепить полученные знания на предыдущих уроках.
Сформировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
Сформировать умение слушать и понимать других.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>