еловек отличается от животного? Почему дети-маугли не стали людьми?
4. Знакомит учащихся с высказываниями: "Прожитая жизнь оценивается человеческими поступками", "Бесцельно прожитая
жизнь", "Человек - творец своего счастья", "Эгоизм и себялюбие не приносят радости и счастья"; организует дискуссионную беседу по вопросам: Что означает высказывание "Прожитая жизнь оценивается человеческими поступками"? Можно ли плохими поступками оценивать жизнь человека? Может ли сам человек оценить свои поступки или его оценивают окружающие?
5. Нацеливает учащихся на анализ схемы и таблицы (сравнить схему учебника с таблицей "Отличие человека от животного") и на обсуждение вопросам: Зачем человек рождается? Каковы ценности человеческой
жизни?
6. Формулирует задание, организует самостоятельное прочтение текста и его последующее обсуждение по вопросам: Что узнали из текста учебника? Что такое наследственность? Согласны ли вы с суждением, что "человек - часть природы"?
Проводит обсуждение рубрики "Жил на
свете человек"
1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают увиденное.
2. Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.
3. Определяют черты, отличающие человека от животного, самостоятельно заполняют таблицу, отвечают на вопросы, приводят примеры и доказательства.
4. Анализируют высказывания, отвечают на вопросы, делают самостоятельно выводы.
5. Рассматривают и анализируют схему и таблицу, делают сравнения, отвечают на вопросы, делают выводы.
5. Рассматривают и анализируют схему и таблицу, делают сравнения, отвечают на вопросы.
6. Самостоятельно знакомятся с материалами учебника, обсуждают информацию
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>