ю и деятельности.
Демонстрируют понимание практической значимости математики для собственной жизни, демонстрируют культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Открытие новых знаний
10 минут
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемого материала.
Метод: словесный.
Прием: слово учителя, беседа, вопрос-ответ, объяснение, рассказ.
Метод: практический. Прием: упражнение, наглядно-действенный показ.
Метод: наглядный.
Прием: демонстрация презентации.
Теперь я предлагаю вам провести эксперимент. Мне нужно двое помощников мальчиков (СПРОСИТЬ ИМЯ ДЕТЕЙ).
Посмотрите, у нас есть две машинки: одна легковая, а другая грузовая. У (имя) легковая машинка, она может ехать со скоростью 100км/ч, а у (имя) грузовая машинка, она может ехать со скоростью 60 км/ч.
Как вы думаете, какая машинка проедет быстрее? Легковая или грузовая?
А почему вы так думаете?
Сейчас мы с вами будем наблюдать за движением этих машинок. Смотрите все очень внимательно!
(Имя) встает с левой стороны парты, а (имя) с правой стороны. Поставьте машинки на край парты.
По моей команде, ваши машинки должны начать движение, а я засеку время. Там, где вы встретитесь, я поставлю флажок. Только помните, что скорости у этих машинок разные: у легковой больше, а у грузовой меньше.
На старт, внимание, поехали. Засекла время.
Выключила время. Поставила флажок на месте встречи машинок.
Ребята, посмотрите, одинаковое ли расстояние проехали машинки?
Какая машинка проехала больше, а какая меньше?
Почему так получилось?
Значит, какой мы можем сделать вывод из данного эксперимента?
Все верно!
Для решения задач на движение мы будем
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>