дачи, чтобы она соответствовала первой схеме?
Итог: С задачами справились хорошо, молодцы! Идём дальше.
6 Работа в парах
- Вам предлагается поработать в парах. Переверните вот такой листок , прочитайте и выполните задание.
Расшифруйте . (работа в паре)
72 : 18 - К 17: 17- Ы 96: 32 – В 80 – 74 – С 99 : 11 - Р
80 : 16 - П 84: 12 – Н 100 : 50 - О 56 : 7 - Е
4 263877110
косвенная
(вывести на интерактивную доску)
32592
форма
- Как вы понимаете это выражение?
- На каком уроке мы встречались с подобным понятием? (падежи)
- А может ли на уроке математики встретиться с косвенной формой? Где?
- Предположите, чем будем заниматься дальше? (решать задачи с подобного вида)
III Новый материал.
1 Работа в парах.
- Я опять предлагаю вам поработать в парах. Возьмите большие листы. Работаем на них фломастерами.
Задача 1 Нарисуйте семь кружков, а треугольников на два меньше. Сколько нарисуете треугольников?
Задача2 Нарисуйте семь кружков, их на два больше, чем треугольников. Сколько нарисуете
треугольников?
Проверка: два человека у доски с ошибкой.
- Согласны ли вы?
- Помогите ребятам.
- Ребята, какая же задача наиболее хитрая? Почему? (наиболее хитрая вторая задача, т. к. в ней говориться
только о кружках, а просят найти количество треугольников)
- Как надо рассуждать, чтобы правильно найти количество треугольников? (если кружков семь и их на два
Z
Þ
à
ª
2
à
-
Ž
Ð
4 больше, значит треугольников на два меньше, мы находим меньшее число)
- Какая же задача сформулирована в прямой форме? (1) Почему?
- А что можно сказать про вторую задачу? Почему? (она хитрая, сформулированная в косвенной форме)
- О че
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>