аждой команды выбирает задание, в которых герой былины путешествует на разных транспортных средствах (конь, автомобиль и Змей-Горыныч)
Слайд 13
УМ объясняет суть творческого задания:
1 часть задания: решить математическую задачу
2 часть задания: работа с картой пути богатыря (отметить пункты следования Ильи Муромца и подписать их)
3 часть задания: составить художественную задачу на основе математической, используя те изобразительно-выразительные средства, которые занесены в таблицу.
На выполнение творческого задания отводится примерно 15 минут. Далее учащиеся защищают составленную карту пути богатыря и читают составленную художественную задачу. Слайд 14,15,16
Две команды оценивают работу третье команды по критериям.
Слайд 17 УМ акцентирует внимание на скорости былинного коня и на его реальной скорости:
- Какое художественное средство позволило приписать былинному коню такую скорость? (гипербола)
Выводы по 2 части урока
УЛ: - Подумайте, как путь, проделанный Ильей Муромцем, его богатырский опыт и наши действия на уроке могут пригодиться на других уроках и в жизни?
Слайд 18
Конечные выводы по уроку учащиеся формулируют самостоятельно, опираясь на текст слайда, где пропущено слово.
УЛ: мы думаем, что опыт русских богатырей вам тоже пригодится: вы так же, как и они будете любить Россию, а если будет нужно, то и защищать ее.
Раздаточные материалы
1 группа
Математическая задача
Используя масштаб карты, отметьте точкой и подпишите:
место, где находился крест Леванидов, если до
встречи с Соловьём Разбойником Илья Муромец
проехал на своем коне без отдыха
57 часов со скоростью 15 вёрст/ч;
Город Киев, если после победы над Соловьем - Разбойником
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>