готовности к уроку. Учащиеся разделены на 3 группы.
Слайд 1
Сообщение темы урока. Учитель сообщает тему урока, его тип. На этом этапе учитель литературы (УЛ) зачитывает отрывок из былины и задает ученикам вопросы:
Отрывок из какого произведения УНТ прозвучал?
По каким признакам вы это определили?
В ответах учеников звучит мысль о том, что это былина, она читается речитативом, некоторые языковые средства тоже подтверждают это.
Целеполагание
УЛ предлагает ребятам сформулировать предмет разговора на уроке:
О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Как же можно связать былину и математику?
Ученики скажут, что на уроке мы будем говорить о былинах, богатырях. А математика нужна для того, чтобы рассчитать путь богатыря, скорость, с которой он ехал на богатырском коне, время нахождения в пути и др.
Учитель математики (УМ) сообщает задачи урока:
- Действительно, пройдя по дорогам русских богатырей, мы постараемся перенести их жизненный опыт в наше время, решим математические задачи и сами составим художественную задачу на основе математической. Для этого мы воспользуемся раздаточным материалом, математическими инструментами, которые лежат на столах.
(фронтальный опрос)
Слайд 2
УЛ: Повторим особенности былин как произведений УНТ:
Кто такие богатыри?
Каких богатырей вы знаете?
Каким музыкальным инструментом сопровождалось исполнение былин?
Слайд 3
Знаете ли вы, какие подвиги совершили богатыри? Назовите их.
Слайд 4
Какие места на географической карте России связаны с былинными богатырями?
Слайд 5
УМ: особую роль в УНТ играет число. С числом мы связываем некоторые события. Произведения УНТ позволяют стать числам "знаменитыми".
Устная разминка: ее цель - по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>