стоятельной работы, алгоритм решения задач.
Структура урока
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихся
1Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Учитель приветствует учащихся. (слайд 1)
Проверьте, все ли у вас в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Прозвенел сейчас звонок: начинается урок!
Показывает смайлик своего настроения. У кого из вас такое же настроение? Поднимите руку.
Я вам желаю, чтобы такое настроение было у вас весь урок.
(слайд 2) Известный американский математик Джорж Пойа в книге Как решить задачу писал «Умение решать задачи – такое же практическое искусство, как умение плавать или бегать на лыжах. Ему можно научиться только путём подражания или упражнения». Решение любой достаточно трудной задачи требует напряженного труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку. Это нужные качества в жизни человека. И мы с вами сегодня на уроке будем развивать эти качества.
Ребята, а какие задачи мы с вами уже научились решать?
Сегодня мы продолжим решать задачи. Все свои ответы вы будете фиксировать в листах самооценки. Объясняет, как работать с листками самооценки.
Вначале проведем небольшую разминку. Ученики слушают учителя.
Включаются в учебную деятельность.
Поднимают руку, улыбаются друг другу.
Задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, на движение и другие задачи.
Самооценка в листках самоконтроля также настраивает их на активную работу.
2Актуализация и пробное учебное действие
Начнем нашу математическую разминку (устный счет).
(слайд 3)
1. 52134813
2. 50172
3. 20931-10931
4. 29356531
5. 874125
Реши задачу (слайд 4). Задание выполняют в тетрадях.
1. На каждую машину погрузили по 4 тонны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>