рмины и выражения являются ключевыми словами данного урока.
B
F
l
p
瑹窓Ý
摧緶zԀ
ª
Ò
ª
Ò
&䘋
愀摧疂ༀнайти логическую цепочку. Работа осуществляется в парах. На размышление дается минута, после чего учащиеся высказывают свои идеи. В процессе обсуждения учитель задает учащимся следующие вопросы:
Почему необходимо соблюдать личную гигиену?
Почему важно соблюдать гигиену питания?
Что такое пищевое отравление?
4. Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока:
назвать болезни пищеварительного тракта и пищевых отравлений;
выявить причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений.
Изучить правила приема пищиУчебная презентация (слайд 2)
Приложение 1. 1
Учебная презентация (слайд 3)
Учебная презентация (слайд 4)
Середина урока
10-15
15-20
20-22
22-30
30-35
35-38
5. Правила приема пищи
6. Заболеванияжелудочно-кишечного тракта
Объяснение учителя о своевременном диагностировании заболеваний пищеварительного тракта и пищевого отравления (причины, симптомы, лечение).
5. Осмысление новой информации с помощью методики позиционного обучения Веракса.
5. 1 Самостоятельное изучение учебной информации учебника и раздаточного материала учителя.
5. 2 Объединение в группы по интересам. Учащимся необходимо на основе позиционного обучения выбрать позицию, с точки зрения которой, они будут готовить продукт своей деятельности:
Схема
Рисунок
Таблица
Театр
Брошюра
Постер
5. 3 Создание продукта учебной деятельности. Для эффективной работы предложите группам рассмотреть только одно заболевание;
бактериальная дизентерия;
глистные инвазии;
ботулизм
пищевое отравление, сал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>