Юные исследователи

ух - значит там можно жить.
-Скажите, пожалуйста, каких почвенных обитателей вы знаете?
-Кто живет под землей? (ответы детей)

Физкультминутка.
Раз - и стану я землей,
Мягкой, теплой и живой!
Очень сильной, очень крепкой,
Очень доброй и большой.
Два - я почва - верхний слой,
Дружат травы все со мной,
И деревья, и кусты,
Червяки, жуки, кроты.
Всем живущим говорю:
"Чтите матушку свою!"
Вывод:
Т. о, значит, землю можно назвать "живой"?
Как можно помочь принцу справить ситуацию, которая произошла с Розой?
(Для того чтобы Роза выздоровела, нужно послать ту землю, в которой живут наши растения, -- это "живая" земля. )
Дорогие ребята, вы хорошо потрудились, помогли Маленькому принцу и его Розе, выяснили из чего состоит наша земля , что она плодородна и я вас хочу угостить тем, что растет на ней (морковь, яблоки).



Конспект занятия по теме влияние света, воды и воздуха на рост растений.

Программные задачи:
1. показать разнообразие комнатных растений;
2. закрепить знания о строении растений;
3. доказать с помощью опытов влияние света, воды и тепла на рост растений.
Оборудование и материалы: на столах стоят горшки с разными растениями, лейка, 2 банки, луковицы.
Ход занятия
1 блок
Цель: показать разнообразие комнатных растений.
- Сегодня мы с вами рассмотрим комнатные растения.
- Похожи ли эти растения друг на друга? (нет)
- Хотя они и все разные, но состоят из одних и тех же частей.
- А из каких частей они состоят?
(если дети затрудняются, воспитатель помогает - стебель, лист, корень, цветок, плод).
2 блок
Цель: показать разнообразие внешнего вида стебля.
- А сейчас