форм организации работы с детьми: фронтальной, групповой, индивидуальной.
Структура занятий подразумевает постоянную смену обстановки и чередование разнообразных активных видов деятельности. Используются интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь проектной, исследовательской, познавательной, творческой, игровой деятельности, а также организация самостоятельной деятельности детей.
Совместная деятельность взрослых и детей строится с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира и предполагает наличие партнерской позиции взрослого
Разнообразные виды занятий направлены на формирование знаний об окружающем мире (мире животных, растительном мире, неживой природе, временах года) и экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам:
вводное занятие - знакомство детей друг с другом и с педагогом, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год;
занятие - дидактическая игра - развивает эмоциональное отношение детей к окружающему миру;
тематическое занятие - изучение или повторение одной учебной темы;
комбинированное занятие - проводится для решения нескольких учебных задач, включает в себя несколько видов занятий;
итоговое занятие - подводит итоги работы воспитанников за учебный год;
При организации занятий необходимо учитывать и обеспечивать следующие педагогические условия:
- создание развивающей пространственно-методической обу - чающей среды;
- связь содержания новых знаний с имеющимися;
- приоритетное формирование познавательного интереса;
- научный подход к формированию знаний, систематизации и обобщению
представлений ребенка об окружающем мире;
- выделение главной мысли при подаче материала;
- применение полу
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>