н ауыстыру үшін құрылғаны маңызды. Сондықтанда, ойын - сабақтар әр түрлі ойындық тәсілдерді қолдану мен балаларды тура оқытуға жатады.
Дидактикалық ойындар, балаларды математикаға, ана тіліне оқытқан кезде, қоршаған әлеммен және табиғатпен танысуда, сенсорлы мәдениет пен сөздің дамуында қолданылады.
Дидактикалық ойындар психикалық дамуы тежелген балалардың сөйлеуін дамытады, сөздік қорын толтырады және белсендендіреді, дыбысты дұрыс шығару қалыптасады, байланысты сөйлеу дамиды, өз ойын дұрыс жеткізу, ойлау, зейін, ес дамиды. Дидактикалық ойындарды шартты түрде бірнеше сатыларға бөлуге болады. Әр біреуі үшін балалық белсенділіктің белгілі бір пайда болуы тән. Бұл сатылардағы білім, ойынның тиімділігін дұрыс бағалауға психолог үшін қажет.
Бірінші сатысы, балада ойнау, белсенді әрекет ету ниетінің пайда болуымен сипатталады. Ойынға қызығушылық тудыру мақсатының әр түрлі тәсілдері мүмкін: әңгімелесу, жұмбақтар, есептегіштер, ойынның ұнамдылығы жөнінде ескертпелер. Мысалы, тәрбиеші балаларға назар аударады: "Вова, осы ойынды ойнағың келедіме?"; "Балалар жаңа ойынды ойнағыларың келедіме?"; "Балалар естерің түсіріңдер, кеше біз қанай ойын ойнадық?". Дұрысы, ол "Спорттық тауарлар дүкені" деп аталады. Бүгін сол ойынды тағыдай ойнайық. Қатарластарымен ойнау ниетінің тәрбиесі - әлеуметтік белсенділікті қалыптастыруда маңызды кезеңі. Осылай, негізінде көптеген сапалар қалыптасатын ара қатынас дамиды: серіктестік, ауыз біршілік, өзара көмек және т. б.
Екіні сатыда, бала ойын ережесі мен әрекетін. Ойындық тапсырманы орындауға үйренеді. Бұл кезеңде, адалдық, нысаналық, табандылық, сәтсіздіктен жапа шегуді сезіну мүмкіншілігі, тек өзінің жетістігіне емес, сондай-ақ серіктестерінің жетістіктеріне қуану икемділігі секілді, осынд
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>