ельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу
Чтение отрывка сказки по ролям.
— Расскажите, с кем встретился Заяц? Что произошло?
Заслушиваются ответы учащихся.
— Какой речью вы воспользовались, чтобы передать содержание сказки? (Устной речью. )
4. Творческое применение и добывание знаний; освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.
Работа с учебником (с. 8).
Чтение второй учебной познавательной задачи: что такое родной язык?
— Постарайтесь объяснить, как вы понимаете значение слова язык, словосочетаний: русский язык, родной язык?
Заслушиваются ответы учащихся.
— Задумывались ли вы над тем, что такое язык? Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов (устно или письменно) человек выражает свои мысли и передаёт их другим. И это происходит, благодаря языку.
Выполнение задания (учебнике. 8, упр. 5)
— Рассмотрите рисунки. Попробуйте прочитать предложения, написанные на разных языках.
Какое предложение вам удалось прочитать и понять? (Русский язык — мой родной язык. )
Почему? (Предложение записано на русском языке. )
Кто сможет прочитать предложения, записанные на иностранных языках? (Тот, для кого этот язык является родным или тот, кто изучал этот язык. )
Прочитайте текст под рубрикой «Обрати внимание. . . ». Какой вывод вы можете сделать? (Прочитать и понять написанное можно тогда, когда знаешь язык, на котором записан текст. )
Прочитайте сведения о языке (Русский язык — государственный язык нашей страны, Российской Федерации. )
Постарайтесь объяснить,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>