Работают с текстом.
Читают стихотворение.
Отвечают на вопросы
Исследуют выразительные средства языка.
Автор словесно нарисовал картины весеннего леса, природы, просыпающейся от зимнего сна, появления ландыша. Автор восхищается, наслаждается, радуется, любуется.
Олицетворение – разбуженный лес, метафора – бутоны ландыша – колокольчики весны, оксюморон – счастливая тоска, эпитет – нетронутая глушь. );
Работают в парах
Определяют тему, тип речи
Делают самостоятельно вывод, что тема и тип речи одинаковые.
Стили речи – разные.
Тема – описание природного явления – радуги. Тип речи двух текстов – описание. Первый текст художественного стиля, второй – научного.
Учащиеся, если есть необходимость, дополняют или исправляют ответ одноклассника
(Эпитеты – строгий, стройный вид, державное теченье, пустынных улиц…)
(взаимооценка)
-Оцените ответы по устной работе
Выставляют оценку на полях карандашом.
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего м
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>