- дождь, сопровождающийся громом и молнией.
Молния - гигантский искровой разряд.
Ветер - перемещение воздушных масс, обозначается стрелкой. Если ветра нет, то стрелка не ставится.
(Учащиеся рассматривают условные обозначения и учатся правильно их рисовать. Учитель показывает изображения природных и погодных явлений).
- При помощи какого прибора можно точно измерить температуру? (При помощи термометра. )
- Как вы думаете, что такое термометр? (Прибор для измерения температуры. )
//Запись определения учащиеся записывают в рабочую тетрадь //
Запись на доске: терм о метр
В переводе с греческого: тепло мера
Слово термометр ввел голландец К. Дреббель в 1636 г. Однако идея прибора, который если не измерял температуру, то хотя бы ее оценивал, принадлежит итальянскому ученому Галилею. В 1592 г. он придумал термоскоп, представляющий собой сосуд с очень узким горлом. В сосуд наливалась вода (примерно до половины), которая при нагревании перемещалась к горлышку. Температуры сравнивались по высоте подъема столбика воды в термоскопе. Первый жидкостный (спиртовой) термометр изготовил немецкий физик Г. Фаренгейт в 1709 г. , а в 1714 г. -- ртутный. Почти два века люди пользовались этими термометрами, пока не перешли на шкалу Цельсия, ту, по которой сегодня измеряет температуру почти весь мир. Эта шкала впервые появилась в 1742 г. Ее автор -- шведский физик и астроном А. Цельсий.
Физкультминутка.
3. Ознакомление с видами термометров.
- Рассмотрите современные термометры.
(Демонстрируются комнатный, уличный, водный, медицинский термометры).
- Из каких основных частей состоит термометр?
//Работа ведется по схеме и моделям термометров. Учащиеся находят шкалу и трубку, наполненную жидкостью, внимат
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>