Басё
Как свищет ветер осенний!
Тогда лишь поймете мои стихи,
Когда заночуете в поле.
Басё
Едва – едва я добрел,
Измученный, до ночлега. . .
И вдруг – глициний цветы!
Басё
Вешние ливни.
Каким полноводным вдруг стал
Ров вокруг замка!
Сики
Видели все на свете
Мои глаза – и вернулись
К вам, белые хризантемы.
Иссё
(Белые хризантемы – символ Японии)
Какое бы трехстишие мы не взяли, всюду один главный герой – человек. Поэты Японии в своих хокку пытаются рассказать, как человек живет на земле, о чем размышляет, как грустит и веселится. В хокку всегда увидишь примету жизни японцев – и будничной, и праздничной.
6 Учащиеся читают данные хокку (слайды 15-25), подбирают к ним названия
( При правильном выборе переходят со слайда на слайд, завершив работу, узнают автора).
7 Сообщение учителя.
Хокку существуют несколько столетий, но интерес к ним не угас. И сейчас поэты создают хокку. И создают их не только в Японии.
Наша современница, калининградская поэтесса Альбина Самусевич пишет хокку. В одном из них она пытается осмыслить суть хокку ( слайд 26):
Суть хокку проста:
Всего семнадцать слогов. . .
Пять – семь – пять. Бездна!
Вы уже знаете, что хокку – трехстишия.
--- О какой еще особенности хокку говорится в этом стихотворении? (Четко определено колличество слогов: 5-7-5. )
8 Работа с учебником. (На стр. 203 учебника читают статью о японских трехстишиях)
---Какие еще особенности отличают хокку? (Ударения не играют роли, нет рифмы. )
--- Давайте запишем в тетрадь особенности хокку.
--- Проверьте свою запись по ключу ( слайд 27).
Закрепление. Решение кроссворда ( слайд 28).
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>