зрослых, деяния тоже нельзя: это затормозит развитие зарождающейся детской самостоятельности и отбросит малыша назад, к примитивной имитации.
4 этап: «Разберемся в ситуации». Время 5 минут.
Разбор ситуаций.
1. «Илюша (2,5 лет) с усердием натягивает колготы. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий, колготы почти надеты, но… наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:
— Сам! Сам! Сам!
— Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».
Примерные вопросы:
— Правильно ли поступила мать? Обоснуйте Ваше мнение.
— Как вы думаете, почему она так поступила?
— Как расценивать детское «я сам» в воспитании ребенка?
— Что Ваш ребенок делает сам?
2. «Алеше четвертый год, для своего возраста совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять пальто или варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, убрать за собой игрушки. Если ему напоминают, что надо сделать самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!»
Однажды дома, увидев, что папа прибивает гвоздь, налаживая табурет, проявил желание помочь папе и самому забить гвоздь. Папа отвечает «Не мешай! Это опасно, ударишь себе по пальцу, будешь ныть. Ты шнурки завязывать не умеешь а за молоток хватаешься…. . ».
Примерные вопросы
— Чем обусловлена беспомощность Алеши?
— Проанализируйте линию поведения взрослых и дайте ей оценку.
— Можно ли такими методами воспитать у ребенка самостоятельность?
Как надо поступать?
Ведущий:Пытаясь развить в с
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>