ющий в ходе этого процесса определенные навыки и знания. Для активации умственных процессов и развития творческих способностей на учебных занятиях с использованием комплексов ритмической гимнастики в процессе обучения нужно предлагать студентам самостоятельно проверять и критически оценивать выполнение некоторых частей комплекса. Для этого учебная группа делится на две команды, которые поочередно становятся "судьями" и "выступающими". После выполнения упражнений студенты должны не только поставить оценку, но и прокомментировать её.
По мере накопления студентами практического и теоретического опыта по ритмической гимнастике на втором этапе обучения занимающимся можно давать домашние задания, способствующие претворению умственных действий в практическую деятельность.
1. Предложите и продемонстрируйте на следующем занятии третье упражнение разученного нами комплекса (приставные шаги в сторону) с другой работой рук.
2. Замените второе упражнение разученного нами комплекса на свое, но не нарушая логической последовательности всего комплекса.
3. Усложните махи (наклоны, прыжки и т. д. ).
На последующих занятиях нужно рассмотреть придуманные студентками движения, а удачное техническое решение заслуживает того, чтобы новое упражнение было внесено в комплекс, который выполняет на учебных занятиях вся группа.
Особое значение в процессе обучения двигательной деятельности необходимо уделять формированию целесообразной структуры внимания студентов к выполняемым движениям. Внимание к движениям есть мощный фактор овладения рациональной техникой выполнения спортивных движений-упражнений. Двигательная активность как таковая, координированность и ловкость движений, тонкое их чувство и дифференциация - все это, будучи "завязанны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>