огами, всем телом высококоординированные движения ритмической гимнастики, включая одновременно в работу большое количество мышц тела и мимические мышцы лица, отражающие эстетическую сторону выполняемых двигательных действий, связанных с поиском, творчеством, абстрактным мышлением, мы стимулируем эти отделы мозга и не даем им потухнуть. Процесс формирования физической культуры личности неразрывно и органично связан с мышлением как высшим познавательным процессом, связанным с открытием с нового знания (в нашем случае - в области физического воспитания), с решением определенных задач и творческим преобразованием двигательных действий.
В. У. Агеевец и В. М. Выдрин, рассматривая влияние спорта на интеллектуальное развитие личности, обращают внимание на то, что при усвоении и усовершенствовании двигательной деятельности характерными являются главным образом три формы связи между мыслью и действием: а) интеллектуальная активность сопутствует исполнению двигательного действия, а процесс мышления выполняет функции непосредственного контролера и регулятора движений; б) мышление предшествует практическому действию и участвует в планировании предварительной организации действия; в) мышление участвует в анализе и оценке совершенного двигательного акта. Все три вида взаимосвязи между мыслью и действием различаются не только по своей форме, но и по характеру и в определенной степени влияют на развитие творческих способностей занимающихся физической культурой и спортом.
Разделяя точку зрения Песталоцци, согласно которой, человек является "произведением самого себя", все действия учителя должны быть направлены на то, чтобы стимулировать инициативу ученика. Процесс образования совершается в самом индивидууме, его инициатором может быть только сам субъект, воспринима
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>