многозначностью. Поэтому, по мнению известного методиста Н. Ф. Бунакова, толковаться должны не слова, а образы, из этих слов созданные. Работа над словом должна быть направлена на то, чтобы помогать детям уяснять образный смысл произведения, мысли и чувства писателя, которые воплощаются в подборе лексики, в ритме фразы, в каждой художественной детали. Поэтому для языкового анализа выбираются те слова и выражения, которые помогают лучше понять образный смысл произведения (рисуют картины природы, выявляют авторские чувства) и в то же время наиболее выразительны и точны.
После выделения слова или выражения осознаётся их роль в тексте, т. е. определяется, какие чувства (мысли) заключены в них (Почему писатель так назвал. . . ? О чём это говорит? Какое чувство испытывает писатель, наблюдая картину. . . ?).
Можно провести небольшой стилистический эксперимент по замене авторского слова синонимом.
Сделать это помогут вопросы типа:
Как можно сказать по-другому? А как лучше? Почему?
Для лучшего понимания переносных значений слов необходима работа над метафорами, сравнениями.
В этом помогут вопросы типа:
Что с чем сравнивает автор? Почему он сравнивает с . . . . ? Какую мысль (чувство) автор стремиться усилить с помощью этого сравнения?
Вопросы:
- К какому жанру принадлежит это произведение?
- Какие литературные приемы использует автор в сказке? Подтвердите примерами.
- Какие предложения по цели высказывания преобладают в тексте?
- Какое значение в тексте имеет знак многоточие?
- Какие слова в тексте показывают смену настроения Серой Шейки?
- Какие чувства и мысли вызывает это выражение "У старой Утки изболелось все сердце, глядя на бедную Серую Шейку. "
Задания:
1. Объясните значение выражения
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>