ятий. Выполняются следующие виды упражнений:
-закрепление поставленных звуков (произношение слогов, слов, предложений);
-повторение стихотворений, рассказов;
-упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления,
фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза;
-активизация связной речи в беседе на знакомые лексические или бытовые темы.
Bсе задания знакомы детям и подробно объясняются воспитателю. Всё это фиксируется в специальной тетради. В графе учёта воспитатель, как правило, отмечаем освоенность материала детьми, у кого и в связи с чем возникали трудности.
Дети, которые не занимаются с учителем-логопедом, заняты настольно-печатными играми, играми по формированию мелкой моторики рук (мозаики, пазлы, конструкторы и т. п. ), логопедическими раскрасками, свободным рисованием, лепкой, конструированием, т. е. теми видами деятельности, которые не требуют в данный момент участия воспитателя.
Помещения групп и логопедического кабинета оформлены в соответствии с рекомендациями по созданию речевой среды в группах коррекционной направленности.
В группе имеется логопедический уголок, в котором находятся альбомы на различные звуки, карточки, настольно-печатные игры для формирования дыхания, для развития неречевых процессов, схемы для составления рассказов, различные шнуровки, наборы мелких игрушек, пуговиц для выкладывания узоров, трафареты, мозаики, различных размеров мячики, верёвочки, сухие бассейны и т. п. Логопед отслеживает соответствие развивающей среды возрастным потребностям детей, дает рекомендации воспитателям.
Наглядный материал в логопедическом уголке обновляется по мере прохождения учебного материала.
Bся коррекционно-воспитательная работа в логопедических группах проводится как в специальном обу
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>