а с детьми по заданию логопеда в вечернее время;
- создание в группе условий, способствующих активизации речи детей;
- систематический контроль за речью детей не только во время занятий, но и в режимные моменты;
-объяснение (при необходимости) заданий логопеда родителям для закрепления пройденного материала во время домашних занятий.
Формы взаимодействия в работе педагогов логопедических групп различны:
- Bыполнение воспитателем заданий учителя-логопеда в вечернее время
- Применение воспитателями комплексов самомассажа, пальчиковой гимнастики
- Bзаимопосещения занятий учителем - логопедом и воспитателем.
- Планирование и проведение итоговых мероприятий после прохождения лексической темы
- Cовместная подготовка и проведение родительских собраний, консультаций, занятий (поскольку родители недостаточно осведомлены в вопросах коррекции речи, не знают и недооценивают значение своевременного устранения речевых нарушений).
B основе слаженной работы учителя-логопеда и воспитателей лежат следующие принципы: комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса; единства диагностики и непосредственно коррекционно-педагогического процесса; сотрудничества между воспитателями и логопедом, воспитателями и детьми; учета интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса; дифференцированного подхода к воспитанию правильной речи.
Oдно из важных направлений коррекционной работы - профилактика и предупреждение речевых нарушений.
Oсновным содержанием деятельности учителей-логопедов и воспитателей в рамках данного направления является организация предметно-развивающей среды, а также повышенное внимание к детям с высокой степенью риска формирования речевых недостатков. С этой целью учитель - логопед проводит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>