кую поддержку, помогать ему перемещаться, чувствовать себя уверенно в пространстве классе, в школьном здании. Очень важен эмоциональный контакт тьютора с его подопечным, ведь ему приходится выполнять не только механическую, но и педагогическую воспитательную работу. Своим примером тьютор показывает окружающим детям , как следует относится к ребенку с проблемами здоровья, какую помощь можно ему оказывать и как правильно это сделать. Работу тьютора может выполнять подготовленный специальный педагог или воспитатель, родитель. В исключительных (идеальных) случаях роль тьютора могут выполнять подготовленные одноклассники ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Введение педагога сопровождения необходимое, но не свойственное условие для школы. Ведь традиционно считается, что ребенок, поступивший в школу, самостоятельно должен справляться со всеми задачами учебной и внеурочной деятельности.
В своей работе мне довелось работать с разными представителями тьюторства: тьютор-педагог, тьютор-родитель, тьютор-волонтер. В работе с каждым из таких помощников есть "плюсы" и "минусы".
Первый мой опыт работы был с тьютором-педагогом. Это был опытный учитель-практик, входящий в штат школы, который помогал мне не только в работе с ребенком с ОВЗ, но и в работе со всем классом. Если говорить о "плюса" такого тьютора, то это:
Второй учитель в классе;
Помощь в обучении ребенка с ОВЗ;
Помощь в обучении слабоуспевающих детей;
Помощь в социализации ребенка с ОВЗ;
Помощь в организации воспитательной работы и профилактических бесед;
Помощь в подготовке к мероприятиям разного уровня;
Тьютор-педагог собственным примером показывает, как нужно относиться к людям с инвалидностью, чем и как можно им помочь.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>