лы.
Но часть учителей практикует приглашать родителей для беседы в школу, что не всегда способствует откровенному разговору, а иногда ведет и к возникновению конфликтных ситуаций.
Учителю очень важно сформировать коллектив не только учащихся, но и их родителей. Работа эта нелегкая, перестроиться на такую коллективную деятельность трудно, но совместные с родителями КТД помогают приобщить их к заботам школы, лучше узнать своих детей и самим раскрыться.
От успешного развития взаимодействия выигрывают все стороны.
Положительным результатом сотрудничества для учителей становится:
повышение уважения со стороны родителей и общества в целом;
улучшение межличностных взаимоотношений с родителями;
повышение авторитета в глазах детей, родителей;
повышение удовлетворенности своей работой.
Для родителей положительным результатом становится:
повышение самооценки и самоодобрения;
лучшее знание школьных программ;
уверенность в том, что при обучении учитывается мнение родителей и их пожелания;
ощущение своей значимости в школе;
повышение родительской компетентности;
улучшение общения с ребенком вообще и в школе в частности.
Для детей выигрыш очевиден, он проявляется:
в лучшей посещаемости школы;
в улучшении знаний, развитии умений;
в социальном становлении.
Проблема состоит в определении уровня участия и ответственности родителей.
Суть взаимодействия классного руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Характер взаимодейств
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>