предлагает ученику сочинить голосом мелодию на заданный простой текст. Здесь важно проследить, почувствует ли ребёнок потребность устойчивости в конце песенки, приведёт ли интуитивно голосом в тонику, либо остановится на неустойчивом звуке. Можно помочь ребёнку, применяя вопросно-ответную форму в сочинении песенки, где вопрос поёт учитель, а ответ сочиняет ученик.
Также можно играть или петь примеры на различение мажорного и минорного ладов. После прослушивания музыки, школьник определяет лад по характеру: где грустно, а где весело.
Задания на проверку мелодического слуха.
Игра "Ищем спрятавшийся звук" (например, один из трех звуков).
Ребенок стоит спиной к инструменту. Учитель играет звук. Затем ребенок поворачивается и ищет его на клавиатуре. Нужно выбрать одну клавишу из трех обозначенных (в объёме терции).
Задания для проверки гармонического слуха.
Игра "Отгадай, сколько звуков". Показать ребенку, как звучит один звук, и как звучит два звука одновременно (гармонические интервалы). Не глядя на клавиши, ребенок определяет на слух количество звуков. Можно усложнить задание. Показать, как звучат три или четыре звука, сказать, что здесь много звуков и посчитать с ребенком.
Задания на проверку чувство ритма.
Можно предложить: пошагать под звуки марша, пропеть песенку с прохлопыванием каждого её звука (ритмического рисунка), повторить голосом на любой слог" несложного ритма, повторить ритмический рисунок песенки, прохлопывая в ладоши без пропевания голосом.
Тест на изучение чувства метра и ритма
"Помощники песенки - ладошки и ножки".
Цель: выявление уровня сформированности метроритмической способности.
Педагог предлагает ребёнку спеть известную детскую песню, одновремен
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>