ть возникновения у ребенка нервно - психических и психосоматических расстройств, а также различных форм девиантного поведения, развивающегося на основе стрессовых состояний.
Ученики, уверенные в собственных способностях к обучению, усваивают материал быстрее и лучше. Им легче обучаться и они получают больше удовольствия от этого процесса. Учителя, умеющие управлять мотивацией учащихся, играют основную роль в определении пути их дальнейшего развития.
Бывает так, что ученики иногда "выпадают" из образовательного процесса урока по различным причинам: из-за скуки, желая уклониться от сложной работы, утомлены шумом в классе, нуждаются в индивидуальной помощи, которую учитель не может оказать в определенный момент, очередная задача не столь увлекательна, чем размышление или разговор о сложностях их общественной жизни и многие другие.
Успех достижения необходимой заинтересованности зависит от установки на преодоление трудностей и степени вовлеченности в классную работу, поощрения участия в различных школьных мероприятиях, уважения и поддержки ровесников, настроенных на работу .
В немалой степени успех обучения зависит от гуманности и профессиональных качеств учителя.
Только организационное решение задач и четкое понимание того, какие психологические условия будут способствовать качественному преодолению отставания в обучении школьников, поможет выявить барьеры в обучении и оказать поддержку ученикам в сохранении мотивации к обучению.
Презентация Слайд 4
Ученики в определенном смысле похожи на лошадей. Их можно привести к воде, но нельзя заставить пить. Как заметил американский ученый Крис Аргирис: "Невозможно усовершенствовать человека без его участия. Дверь к усовершенствованию заперта изнутри".
Ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>