нию вершины и оси параболы?
Деятельность учащихся:
Опираясь на уже имеющиеся знания, опыт учащиеся начинают понимать, что нужно идти дальше, от частного к общему, проводят доказательства в общем виде.
. Анализ хода решения проблемы. Заслушивается один представитель от каждой группы.
.
.
можно найти рациональным способом.
Применение результатов по решению проблемы в последующей деятельности.
Деятельность учащихся:
Решение заданий из учебника 121; 123. Найдите координаты вершины параболы новым рациональным способом. Запишите уравнение прямой, которая является осью симметрии параболы.
Подведение итогов (рефлексия учебной деятельности на уроке).
Вернемся к таблице и заполним столбик «УЗНАЛ».
Итог урока «глазами» учащихся:
5. знаю, как построить графики этих функций
6. знаю, как найти координаты вершины этих парабол и ось параболы
7. метод выделения полного квадрата
8. как находить координаты вершин, ось параболы.
2 . как вывести формулу
3. рациональный способ нахождения оси параболы и координат вершины параболы
Итог « глазами учителя»:
Цель урока достигнута.
Учащиеся осознали, приняли и разрешили возникшую проблему.
В процессе решения учебно-проблемной задачи учащиеся не только приобрели новые знания: зависимость коэффициентов квадратного трехчлена и координат вершины параболы, уравнения оси симметрии, но самое главное на уроке – формирование обобщенных способов приобретения новых знаний, самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.
Домашнее задание: п. 7 122;127(б) ;128.
P. S. Представленный урок проведен 15 октября 2014 года в рамках городского семинара учителей математики по т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>