параболы»; листы формата А3; цветные маркеры.
Технология - системно-деятельностный подход.
Этапы урока:
Психологический настрой(мотивация).
Актуализация опорных знаний(создание ситуации успеха).
Постановка проблемы.
Формулирование темы и цели урока.
Решение проблемы.
Анализ хода решения проблемы.
Применение результатов решения проблемы в последующей деятельности.
Подведение итогов урока (итог «глазами» ученика, итог «глазами» учителя. ).
Домашнее задание.
Ход урока:
Психологический настрой.
Задача: Учится решать общую задачу и работать в коллективе(работа в группах по 5 чел. ).
Ребята, на протяжении последних четырёх уроков мы занимались изучением квадратичной функции, но знания наши пока ещё не совсем полные, поэтому мы продолжаем изучать квадратичную функцию с целью узнать что-то новое об этой функции.
Мотивация учащихся к самостоятельной постановке темы и цели урока.
и ее график.
Не выполняя построения графика функций, можем ли мы ответить на вопросы:
Что является графиком функций?
Какая прямая является осью симметрии (если она существует)?
3. Есть ли вершина, каковы её координаты?
Знаю
1.
2.
3.
…. . Хочу узнать
1.
2.
3.
…. . Узнал
1.
2.
3.
…. .
Таблица заполняется по ходу проведения урока.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся. Разминка. 1. Вынести за скобки старший коэффициент: 5x2 25x -5; ax2 bx c. 2. Выделить удвоенное произведение: ab; ax; b/a. 3. Возвести в квадрат: b/2; c2/a; 2a/3b. 4. Представить в виде алгебраической суммы: а – в; x –(- b/2a).
Объясните, как, зная вид графика функции y ƒ(x), построить графики функций:
а) y ƒ(x - a), - с помощью параллельного
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>