r/>4. Планирование, обсуждение вариантов, выбор оптимального варианта и способа выполнения монограммы. ( нитки мулине, атласные ленты, бисер, аппликация и т. д. )
5. Составление алгоритма деятельности. ( на стенде памятка)
Групповая работа
-Какой из этих способов рациональнее для вас в данном разделе технологии?
Выбор рациональных приёмов.
Организует деятельность по постановке учебной задачи и ее выполнению
Формулирует цель урока.
Определяет пути решения проблемы,
Ищет способы, выдвигает предположения.
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
IV. Первичное осмысление и закрепление
6. Исследовательская деятельность.
- Извилистые линии называются вензеля Выражение "выписывать вензеля" можно отнести к фигуристам на льду, танцам на льду. Почему?
Выполнение творческого задания
Индивидуальная работа .
Самореализация:
"Создание эскиза монограммы".
Планирование своей работы.
Повторение алгоритма.
Обобщение полученных знаний.
Представление результатов задания. Критерии: ( размер букв, небольшая витиеватость линий, цветовое решение. )
-Стебельчатый шов- сплошной ряд косых стежков, плотно прилегающих друг к другу. Каждый новый стежок начинается из середины предыдущего.
7. Демонстрация приема выполнения стебельчатого шва. 8. Повторение правил т/б при работе с инструментами.
Повторение ручных приёмов работы. Рациональные приёмы :
- Как отмерить длину нитки?
- Как быстрее вдеть нитку в иголку? ( срезать наискосок край нитки).
9. Критерии оценивания работ:
- нитки закреплены на ткани,
- стежки одной длины.
- равномерное натяжение нитей.
- Зачем необходимо следовать этим правилам?
Девиз "
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>