льности (Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль).
- Итак, ребята, предлагаю приступить к решению первой задачи. Откройте свои учебники на странице 83.
-Сверху написан пример с числом 12. Ваня, прочитай его.
12 - 4
- Ребята, выложите столько квадратов, сколько единиц в числе 12. Теперь подумайте, сколько единиц нужно отнять от этого числа, чтобы получить десять? (Две). Ребята, просигнализируйте. Верно, отложите два квадрата в сторону. Теперь вспомним состав числа 4. Число 4 - это 2 и сколько? (Два). Просигнализируйте, ребята. Верно, но 2 мы уже вычли. Значит сколько еще нужно вычесть? (Два). Отодвиньте два квадрата. Сколько квадратов осталось? (Восемь).
- Ребята, теперь запишем этот пример в тетрадь так, как он был дан и так, как мы его решали. Сколько мы сначала вычли из 12? (Два). А затем? (Два). Верно. Запишем это так.
12 - 4 8
12 - 2 - 2 8
- Одинаковые ли вышли ответы? (Да). Верно, молодцы!
- Ребята, решили ли мы с вами первую задачу? (Да). Верно, мы можем отметить ее, как решенную. (Задача отмечается галочкой).
- Теперь приступим к решению второй задачи. Прочитайте ее. Чтобы поупражняться в вычитании из числа 12, выполним упражнения. Начнем мы с примеров, которые расположены ниже решенного нами выражения.
- Сейчас вы будете выходить к доске по цепочке и решать примеры, остальные должны будут делать это письменно в тетради.
- Начнем с 1 ряда. Катя, выходи к доске. Запиши пример.
12 - 3
- Ребята, что нужно сделать сначала? (Отнять столько единиц от 12, чтобы получилось число 10). Верно, сколько единиц отнимем? (Две). Запишем это выражение через знак &quo
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>