прос так как это нам надо найти. А что нам еще известно?
Правильно, это тоже нам надо указать на нашей записи.
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?
Во сколько действий задача?
Можем ли мы узнать, сколько кг использовано для варенья и компота?
Как?
Что найдем в первом действии?
Сколько получится?
Что найдем во втором действии?
Как?
1)459(кг) - затратили на варенье и компот.
2)11-92(кг) фруктов осталось.
Посмотрите на представленное выражение (на слайде).
Подойдет ли нам это выражение: 11-(45).
Запишите это выражение.
Как решаем?
Что решаем сначала?
Сколько получилось?
Надписываем результат.
Что делаем дальше?
Сколько получится?
2 чего?
Записали.
Как запишем ответ?
Посмотрите на выражения, которые составил Афанасий для решения задачи.
Как рассуждал Афанасий, составляя второе выражение?
Как рассуждал Афанасий, составляя третье выражение?
Давайте найдем значения выражений.
Что вы можете сказать и о полученных значениях выражений
Вот мы и пришли к новому правилу, которое мы прочитаем и попробуем запомнить после физминутки. Все встаем и повторяем.
Смотрят, читают про себя вместе с учителем.
О купленных яблоках и грушах.
Всего было 11 кг
Для варенья и компота.
Для варенья -4кг
Для компота -5кг
Сколько кг фруктов осталось.
Дети перечерчивают в тетрадь
Что всего 11 кг фруктов купили.
Нет
Не знаем, сколько кг использовано для варенья и компота вместе. <
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>