Вводные слова

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

изовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

- воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий;

- активизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификафия, аналогия и т. д. ) и познавательные процессы (внимание, память и т. д. );

- актуализировали норму пробного учебного действия ("надо" - "хочу" - "могу");

- попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

- зафиксировали возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.
Лингвистическая разминка - задание по орфоэпии (работа в парах с проверкой по словарю):
(Древнерусская Иконопись, звонИшь ровеснику, информационное обеспЕчивание, включАт газопровод, срЕдства на реставрацию, интеллект)
Орфогр. разбор записанных на доске слов.
Знакомство с новым словом - (самостоятельный выбор необходимого словаря из предложенных разных типов). Лексический разбор слова.
( Значение слова "интеллект" по Ожегову:
Интеллект - Ум, мыслительная способность, умственное начало у человека)
Подбор русских синонимов к латинскому слову "интеллект".
Составление предложения с одним из синонимов.
Синтаксический разбор составленных предложений.
Творческое домашнее задание:
Назовите афоризмы об интеллекте и расскажите об их авторах.
(Сообщение учащегося об Аристофане, демонстрация его портрета
(Аристофан (др. греч. Ἀριστοφάνης) (444 до н. э. -- между 387 и 380 гг. , Афины) -- древнегреческий комедиограф

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: