етей формируются действия самоконтроля и самооценки.
Поддержать в детях уверенность в себе позволяет "доска достижений" или график "мои достижения" в тетради контрольно-оценочной деятельности (на выбор учителя и учащихся). Важно помнить, вся работа детей, заканчивающаяся созданием "материального продукта" должна выставляться на всеобщее обозрение по решению самого ребенка или группы детей. Однако здесь существует опасность, которая заключается в возможности сравнения своих работ. Предупреждением конфликтов, вызванных соперничеством, конкуренцией, требует от учителя специальных усилий - важно научить детей оценивать работы свои и чужие по общепринятым критериям.
Особая работа в адаптационный период проводится с родителями. Как только ребенок пришел в школу, то родитель приобрел новый статус - родитель первоклассника. Основа родительской позиции должна заключаться в том, что дома не должна дублироваться школа. Основные задачи родителя заключаются в:
эмоциональной поддержке ребенка;
организации максимальной самостоятельности своих действий (организация рабочего места, места для игры, подготовка одежды, портфеля к завтрашнему дню, в соблюдении режима дня, чтении);
оказании помощи организации экспериментальной работы в домашних условиях;
проработке правил для учащихся;
оказании помощи выбора дополнительных образовательных услуг (кружок, секция, факультатив и пр. ).
Содержательная помощь со стороны родителей нежелательна. При возникновении у ребенка затруднений при выполнении домашних заданий (чтении, эксперимента, творческого задания и пр. ), родители могут помочь сформулировать словесно проблему и зафиксировать ее в тетради.
В адаптационный период должна быть налажена связь между школой и род
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>