Введение в школьную жизнь

ачи-ловушки не имеющие решения.
Функции групповой работы:
эмоционально поддерживает каждого ученика;
продуцирует мышление ученика;
удерживает внимание ученика;
дает возможность каждому попробовать свои силы в ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;
закладывает основу умения учиться (постановка цели, планирование совместных действий, контроль, оценка);
обучает способам организации;
вовлекает детей в содержательное обучение;
сочетает обучение и воспитание.
Условия эффективной организации групповой работы:
подбираются задачи, требующие обсуждения разных точек зрения;
организуется специальное обучение детей умениям коллективного обсуждения задачи и группового взаимодействия;
предварительно проводится работа по уяснению детьми задачи, способа работы, формы предъявления результата до того, как будет сказано "а теперь групповая работа".
Работа в группах формируется постепенно в течение первых двух лет обучения.
Этапы работы в группе:
фиксация вопроса задачи (в символической или знаковой форме) и неоднократное возвращение к нему в ходе поиска решения;
анализ условия задачи;
фиксация разных точек зрения по ходу решения задачи на бумаге (в виде схемы, слова, протокола);
подготовка выступления от группы с рассказом о ходе обсуждения и перечислением аргументов в пользу той или иной точки зрения.
Типы группового взаимодействия:
1. Наиболее простой тип группового взаимодействия, где каждый участник высказывает как можно больше идей о том, как решить задачу, затем обсуждается пригодность высказываний и готовится ответ от группы.
2. В более сложно устроенном взаимодействии между детьми распределены разные точки зрения н