, Приемы слуховой, зрительной, двигательной наглядности, занимательные вопросы, задачи-шутки, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.
Таблица "Знаю - Хочу узнать - Узнал"
З - знаем Х - хотим узнать У - узнаем
Учение начинается с активизации того, что дети уже знают по данной теме. Для начала спросите, что они знают. Покажите им картинку или предмет или обсудите то, что знаете вы сами. Когда дети начнут предлагать свои идеи, выписывайте их на доску в первую колонку таблицы.
Попросите учащихся записать в рабочую таблицу любые вопросы, которые у них возникли, и ответы на которые они рассчитывают получить при чтении данной статьи. Предложите учащимся при чтении статьи помечать ответы на свои вопросы в рабочей таблице.
Когда учащиеся прочитают статью и заполнят свои рабочие таблицы, обсудите, чтобы проверить, на всё ли получен ответ. Предложите учащимся различные способы дальнейшего поиска информации.
Особое требование - записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали.
З- что мы знаем
Х-что мы хотим узнать
У-что мы узнали и что нам осталось узнать
Таблица "толстых" и "тонких" вопросов
После изучения темы учащимся предлагается сформулировать по три "тонких" и три "толстых" вопроса", связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя таблицы "толстых" и "тонких" вопросов.
Таблица "толстых" и "тонких" вопросов
?
?
Дайте три объяснения, почему. . . ?
Объясните, почему. . . ?
Почему вы думает6е. . . ?
Почему Вы считаете. . . ?
В чем различие. . . ?
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>
Сборник конспектов уроков для учителей и преподавателей