уч-ся внутрипредметных и межпредметных связей.
3. Обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий.
Знакомятся с заданием и выполняют задания
- Организация деятельности уч-ся по переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и умений.
- Что такое вулкан?
- Какие части имеет вулкан?
- Какие бывают вулканы?
- Почему вулканы называют грозным природным явлением?
- Как и почему образуются гейзеры?
- Где может использоваться горячая вода гейзеров и горячих источников?
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные УУД: понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
8
Этап подведения итогов учебного занятия
Дать качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся.
Фиксируют выводы
Проводят самооценку и взаимооценку
Подведение итогов учебного занятия
Регулятивные УУД: формируем умение оценивать свою работу и работу одноклассников
9
Этап рефлексии
Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Фиксируют свое настроение и анализируют уровень усвоения материала
Мобилизация уч-ся на рефлексию своего поведения.
- Что вам больше всего запомнилось на уроке?
- Что вы хорошо поняли?
- Какие ещё моменты необходимо более глубоко изучить?
- Какие проекты вы хотели бы разработать дома с родителями по изучаемой теме?
Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Страницы: << < 6 | 7 | 8