отезы, предположений, выявление причины затруднения и др. ) Создание условий для активизация опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию.
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: оценивание усваиваемого материала. .
Чистописание.
-Повторяем пройденный материал.
- Мы работаем над каллиграфией. За компьютером – Тимофей, карточки Игорю и Егору. (оценить работу в карточках в конце урока)
Карточка Тимофея на Учи. ру.
Выпиши из предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
Ответ.
Под утро , снегом, поле, пеленою
Запись на доске:
1 задание:
- Прочитайте запись на доске.
(по)бежал (по)ехали (по)берегу (по)бережье
- Назовите слово с предлогом.
Для минутки чистописания возьмём букву, обозначающую согласный звук в предлоге. Что это за буква?
- Я записываю на доске.
2 задание: Прочитайте слова, поставьте знак ударения
поняли документ цемент позвоним
- Найдите слово, в котором ударение падает на гласную в первом слоге.
- Итак, вторая буква для чистописания – о. Учитель записывает.
3 задание:
Что общего во всех словах? (Непроизносимая согласная – буква т (звука не обозначает в данном случае)
капустный прелестный лестница грустно
- Какое слово может быть лишним и почему? (лестница – непроверяемая т – запоминаем)
- Итак, третья буква для чистописания – тэ. Учитель записывает.
4 задание:
- Какое слово может быть лишним и почему?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>