r/> Учитель: Чтобы уточнить цель сегодняшнего урока, анализируем предложение, разберем его по членам предложения:
На доске запись:
Др. . жит изумрудная капля
В з. . леной л. . дошке . . льхи.
Г. Граубин
Проанализировав предложение, дети находят незнакомые им второстепенные члены предложения, предполагают, что это определение или тот второстепенный член предложения, с которым, им предстоит познакомиться на уроке, определяют учебную задачу на урок, ставят цель урока.
Учитель: Какова задача сегодняшнего урока?
Дети:Познакомиться с новым второстепенным членом
предложения, исследовать, в чем его отличие от других второстепенных членов предложения.
Учитель: Ну что ж, пора вернуться к предложению. Понравилось ли оно вам? Что перед вами: музыка, картинка, мысль? Смогли ли вы увидеть событие, запечатленное в предложении? Какие слова помогли вам?
Дети: "Изумрудная", "зеленой". Описывают каплю, помогают создать зримый образ ольхового листа.
Прием "Перекрестная дискуссия"
2. Организация исследования. . .
Итак,
ЕСЛИ хорошо спланировать - чудеса получаются. Мы ежедневно планируем вместе с вами урок, сегодня предлагаю составить план работы по новой теме. С чего начнем? (Составление плана по теме "Определение").
Задают вопрос к теме, формулируют вопросы к главному вопросу темы, обращаются в случае затруднений к кластеру "Дополнение"
Предлагают план урока:
План
Узнать, как называется новый второстепенный член предложения.
Узнать, на какие вопросы отвечает.
Узнать, какую роль играет в тексте.
Узнать, от какой части речи зависит.
Какими частями речи выражается
Как подчеркивается в предложении?
1. "Инсерт&
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>