- Кто выбрал апельсины, располагайтесь за І столом, у кого бананы – на 2 стол, у кого шоколад – 3 стол.
- А теперь угощайтесь витаминами. Но прежде чем съесть их, надо выполнить задания на этих фруктах и шоколаде.
ІІ. Синтаксический разбор предложений:
1-гр. : Сверкнула молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома.
2-гр. : Путники вышли на полянку, которая была покрыта густой и сочной травой.
3-гр. : Прошел дождь – на поляне появилась радуга.
ІІІ. Составление кластера по пройденной теме:
- Составьте кластер по главной вашей теме.
ІV. Новая тема.
- А теперь, ребята, обратите внимание на эти предложения и сопоставьте со следующими схемами:
1. «А почему мне ехать вправо? - спросил ямщик с неудовольствием. - Где ты видишь дорогу? » «П? – а. - П».
2. «Помилуйте, батюшка, зачем ему твой заячий тулуп?» - сказал Савельич. «П?» – а.
3. Я подошел к коменданту и сказал: «Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания». А: «П».
-Что обозначают здесь буквы:
П – прямая речь.
А – слова автора.
-Знакомы ли вам такие предложения и схемы?. . .
- Это, ребята, предложения с прямой речью. Теперь догадались, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
Итак, тема сегодняшнего урока: Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.
Цели урока: знакомство со структурой предложений с прямой речью; развитие умения правильно расставить знаки препинания при прямой речи.
Прошу внимания на экран. (Новая тема объясняется с помощью электронного учебника).
- Вот вы получили информацию о предложениях с прямой речью.
Давайте теперь потренируюмся над разбором таких предложений.
V. Закрепление нового материала.
Задание 1. Схематический диктант. Составить с
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>