урока дети получают ответ.
Организует беседу, выявляющую знания учащихся.
Высказывают предположения.
Определяют тему урока под руководством учителя.
Совместно с педагогом формулируют вопрос.
Слушают собеседника,
высказывают свое мнение.
2
В 18 веке впервые стали изучать и записывать народную песню, появились первые сборники народных песен с напевами. Крупнейшие поэты и писатели обращались к народной песне как источнику русской поэзии, русского литературного языка. Широкое отражение народная песня нашла и в русской профессиональной музыке: в опере, симфонии, концерте.
Предоставляет краткую информацию о связи народной и композиторской музыки
Выявление связей народной и композиторской музыки
3
Прочитайте, что говорил о значении народного творчества С. В. Рахманинов: "Разнообразие народного песенного материала в России почти беспредельно. На огромных пространствах страны объединены разные народы. У них различные языки и различные песни. . . У меня создалось убеждение, что в тех странах, которые особенно богаты народными песнями, естественно развивается великая музыка".
Действительно, связи между русской композиторской музыкой и народным музыкальным искусством, отражающим жизнь, труд, быт и борьбу русского народа за свободу, его думы и чаянья, глубоки и многосторонни.
Подводит итог.
Зачитывают высказывание С. В. Рахманинова.
4
Сегодня на уроке мы еще раз окунёмся в мир музыки замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского, и на п
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>