Мы обязательно поможем подданным вернуться домой".
2. Основная часть:
Воспитатель показывает детям заранее приготовленные две корзинки с набором предметов (объекты рукотворного мира, живой и неживой природы).
Воспитатель: " А вот и подданные наших королев. Ребята, давайте подумаем, как нам помочь королевам!"
Дети: "Мы знаем, как устроен мир. Мы знаем, как можно разделить все объекты материального мира. У нас есть схема строения мира, которую мы изготовили сами. С ее помощью мы и отправим всех жителей домой".
Воспитатель: "Я совершенно с вами согласна. Нам поможет схема строения мира. У нас с вами две корзинки. Давайте разделимся на две группы. Первая группа - это дети, у которых есть воротнички. А вторая - дети, у которых есть резинки в волосах". (Дети делятся на две группы: мальчики и девочки).
Воспитатель: "Вот каждой группе по корзинке. Расселяйте жителей по своим королевствам".
Дети начинают работу, раскладывают объекты на три группы: объекты рукотворного мира, живой и неживой природы.
Воспитатель: "А теперь давайте с вами посмотрим, никто ли не заблудился из подданных трех королев, все ли правильно нашли свой дом".
Воспитатель вместе с детьми анализирует выполненную работу, иногда уточняя, почему этот объект отправили в определенное королевство.
Воспитатель: "Ребята! А мне непонятно, почему вы отправили яблоко в королевство живой природы?"
Дети: "Яблоко находится в королевстве живой природы потому, что оно может дать новую жизнь. Внутри него семечки. Если их посадить, то вырастет дерево".
Воспитатель: "Вы меня убедили. Действительно, яблоку место в королевстве живой природы.
Ребята! А королева рукотворного мира обратилась к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>