смещение пьесы)
на заданный интервал (определяет новую тональность). Можно предложить проставить обозначения ступеней в местах, где мелодия меняет направление.
Интересных творческих заданий бесконечное множество: играть разные виды сопровождений аккордами T-S-D-T в форме вальса, марша, польки; сочинение мелодий на данные стихи и т. д. В процессе работы развивается слух, чувство ритма, музыкальная память, вырабатывается хорошая ориентировка на клавиатуре и в нотной записи и главное развивается творческое мышление.
Работа над произведениями. Занятия по сочинению предполагают создание учащимися небольших законченных музыкальных произведений, обладающих ярким образным содержанием, жанровой характерностью, стройных по форме. Пьесы должны грамотно фиксироваться в нотной записи. В работе следует придерживаться принципа постепенного усложнения выполняемых заданий (начиная с одноголосных попевок, заканчивая пьесами сложными по построению).
Обогащение музыкальных представлений учащихся. Способность к сочинению музыки у детей есть не что иное, как умение распорядиться накопленным слуховым музыкально-интонационным запасом, проявив при этом фантазию и известную оригинальность в комбинировании, творческом претворении ранее воспринятых музыкальных элементов.
На каждом уроке по развитию творческих способностей и сочинению следует уделять время неоднократному проигрыванию и разбору какого-либо небольшого музыкального произведения, разговор с которым будет соответствовать решению той или иной возникшей на данном этапе обучения практической задачи. Постоянно и последовательно ведущиеся занятия по расширению и обогащению музыкальных представлений учащихся- эффективное средство их общемузыкального развития, необходимый элемент творческого роста.
Импровизац
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>