н развивает не только творческие способности ученика, но мелодический, ладогармонический слух, память. Способствует расширению значимости предмета как интегрированного, а значит, взаимосвязанного с другими дисциплинами в рамках школы искусств (специальности, сольфеджио, аккомпанемента, хора, музыкальной литературы).
Практика игры по слуху развивает и укрепляет внутренний слух и память. Работа по принципу "Слышу-играю". Например, подобрать во всех тональностях "Ходит зайка" с аккомпанементом. Задание - знать все тонические квинты и D6.
При знакомстве с параллельным минором обратить внимание на III ступень - это царица света и тьмы, тень от мажора - его печальное отражение.
Чтение с листа. С первых же шагов следует научить ребенка воспринимать нотный текст группами 2-3-4 звука, то есть прививать понятия мотив, а потом и фраза. Соединяя постепенно отдельные мотивы, ученик быстро добивается исполнения связной фразы. Очень важно развивать умение смотреть вперед, схватывая глазами следующие 1-2 такта, играть, не глядя на клавиатуру. Этот навык тесно связан с правилами аппликатуры, которые напрямую заложены в гаммах, арпеджио, аккордах и других видах техники. Полезно воспитывать у учеников отчетливое мысленное представление о том, что должно быть исполнено. Правильно организованный и хорошо развитый навык чтения с листа поможет сформировать у ученика интерес к игре по нотам, стремление к познанию нового музыкального материала, что, несомненно, будет полезно как будущему профессионалу, так и любителю музыки.
Транспонирование. Задача: важно добиться, чтобы песня или пьеса игралась с одинаковой легкостью. В работе используются два подхода к транспонированию:
в определенную тональность (ученик определяет на какой интервал происходит
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>