угой оправе и опять рассматриваем звукоряд каждым глазом отдельно. Слышим, что "фа" звучит неподходяще, его надо повысить, отдалить на полтона. Конечно, это разговор не для взрослых, но, ведь, и возраст детей к этому обязывает. Учащимся должно быть понятно образование гаммы как звукоряда. После таких уроков они сами строят по квинтовому кругу гаммы, которые им нужны. Попутно знакомимся с трезвучиями I, IV, V ступеней. Играем все мажорные гаммы с гармонизацией на примере детской песенки "Я гуляю во дворе".
Смена тональностей - это как смена наших настроений, переживаний, как меняется возраст человека (детство, юность) - все это отражается в различной тональной окраске.
Аппликатурные задачи. При знакомстве с принципами аппликатуры мы обращаем внимание на то, что все 12 мажорных гамм играются правой рукой аппликатурой до мажора. Это положение требует разъяснения, т. к. приходится производить энгармоническую замену диезных гамм с большим количеством знаков. Если мы посмотрим в правой руке аппликатуру гамм РЕ, МИ, СОЛЬ, ЛЯ, СИ мажора, то убедимся, что порядок пальцев в правой руке в них будет тот же, что и в До мажоре. В бемольных гаммах аппликатура До мажора используется с точки зрения "верности" первого пальца клавишам "до" и "фа". Если фа-диез мажор и до-диез мажор заменить соответственно на соль-бемоль и ре-бемоль мажор, то в них принцип употребления пальцев характерный для бемольных гамм. Метод этот очень прост и обычно легко усваивается. На каждой ступени гаммы построим и играем сначала трезвучия, затем септаккорды. Очень эффектно звучат аккорды в широком расположении. Далее необходимо использовать ритмические фантазии этих аккордов.
Игра по слуху. Данный вид работы необходим на каждом уроке, так как о
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>