нировать, обработать, предложенную тему, импровизировать могли все - "домашнее музицирование" славилось. А сейчас очень часто встречается не умеют проаккомпанировать "Василёк" в разных тональностях. Поэтому, чаще обучение с учащимися начинаем с того, что записано в старом трактате "Зорге", где юный 8-летний пианист должен:
знать интервалы;
знать и понимать тональности;
знать и понимать, как строить аккорды;
знать порядок следования аккордов;
основные аккорды, обращения;
уметь разрешать диссонансы;
уметь модулировать из основной тональности в побочные;
фуги сочинять.
Знание гармонии - это предпосылка к умению импровизировать. С этого начиналось обучение, причем оно носило ярко выраженный практический характер. Игру надо доводить до полного автоматизма, при этом достигается необыкновенная свобода зрительной, слуховой и моторной ориентации на клавиатуре. Современное обучение - это изучение нот и игра по нотам, "борьба с текстом". Возникает вопрос - проще выучить с учеником несколько пьес или научить его подбирать по слуху, транспонировать и самостоятельно разбираться в музыкальном произведении? Ответ один - научить подбирать по слуху сложнее. Педагог должен помнить об индивидуальном подходе к учащимся.
Прохождение гамм с гармонизацией. К работе над гаммами мы приступаем как только узнаем, что такое тон, полутон и придерживаемся принципа прохождения гамм как звукоряда мажора и минора. На примере первой гаммы я знакомлю с мажорным ладом. Увлекательно это занятие у В. В. Листовой. Рисуем звукоряд и разбиваем его на две части и затем подрисовываем очки. С чем мы имеем дело? Рассмотрим одним глазом 1 1 (1/2), другим 1 1 1 (1/2) . При переходе к соль мажору опять рисуем, только в др
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>