дом его ответе дети смеялись над его голосом. Да и сам Миша стал раздражительным и грубым. Почему у Миши возник-
ли такие изменения в организме?
Постановка целей и задач урока:
Учитель: Что мы должны знать к концу нашего урока?
Учащиеся формулируют цели и задачи урока:
сегодня мы обобщим знания о регуляторных механизмах роста, развития, старения, установим закономерности возрастных изменений, установим взаимоотношения разных возрастных понятий.
Учитель: Ребята! Давайте вспомним схему развития организма до и после рождения.
Учащиеся составляют схему:
Онтогенез человека
Эмбриональный Постэмбриональный
(от зачатия до рождения) (от рождения до смерти)
Записывают в тетрадь:
Онтогенез – это процесс индивидуального развития организма с момента его зарождения до естественной смерти, в результате которого реализуется его наследственная информация.
Учитель: В 8ом классе мы познакомились с эмбриональным (зародышевым) развитием организма, давайте вспомним его особенности.
(раздаёт карточки с заданиями, которые также высвечиваются на слайде)
3адание «Верное утверждение» (приложение 1)
Учащиеся выбирают верные утверждения
Учитель открывает правильные ответы.
Самопроверка.
Ученики проверяют ответы, оценивают, вносят результат в рабочий лист (приложение 2)
III. Изучение нового материала (25 мин)
1. Периодизация жизни человека (рассказ учителя).
Сегодня мы рассмотрим постэмбриональный (после-эмбриональный) период онтогенеза, который начинается после рождения. В этот период интенсивность роста и развития не-равномерны, что провоцирует специфические анатомические, физиологические и психические особенности, называемые возрастными. В соответствии к возрастным особенностям жизненный цикл дели
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>