2. Акцентирование внимания на поступках (поведения), а не на личности.
Проводить четкую границу между поступками и личностью позволяет техника объективного описания поведения. После того как ребенок успокоится, целесообразно обсудить с ним его поведение. Следует описать, как он вел себя во время проявление агрессии, какие слова говорил, какие действия совершал, не давая при этом никакой оценки. Критические высказывания, особенно эмоциональные, вызывают раздражения и протест и уводят от решения проблем.
Анализируя поведение ребенка, важно ограничить обсуждением конкретных факторов, только того, что произошло «здесь и сейчас», не понимание прошлых поступков, иначе у ребенка возникает чувство обиды, и он будет не в состоянии критично оценить свое поведение. Место распространенного, но не эффективного «чтения морали» лучше показать ему негативные последствия его поведения, убедительно продемонстрировать, что агрессия больше всего вредит ему самому. Очень важно так же указать на возможные конструктивные способы поведения в конфликтные ситуации.
Одним из важных путем снижение агрессии – установление с ребенком обратной связи. Для этого используются следующие приемы:
- констатация факта («Ты ведешь себя агрессивно»);
- констатирующий вопрос («Ты злишься?»);
- раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?», «Ты хочешь продемонстрировать силу?»);
- обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению («Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне», «Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит»);
-апелляция к правилам («Мы же с тобой договорились!»).
Давая обратную связь агрессивному поведению ребенка/подростка, взрослый человек должен проявить, по меньшей мере, три качес
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>