.
Очевидно, что ценностное, содержательное, технологическое обновление образования неизбежно требует изменения и самого учителя, его профессиональных компетентностей, педагогической позиции, личностных качеств.
И в этом большая роль сегодня отводится технологии коучинга, так как многие из основополагающих принципов коучинга могут быть успешно задействованы в педагогике. Данные принципы позволяют создать новый подход к процессу обучения, внести интерактивные элементы, новый смысл, как для педагогов, так и для учеников, создать вовлеченность в процесс, повысить мотивацию и ответственность за результат.
Джон Уитмор говорил: "Мы более похожи на желудь, который содержит в себе весь потенциал, чтобы стать могучим дубом". А согласно данной концепции новая роль педагога - РАСТИТЬ, а не учить, БУДИТЬ, а не принуждать. Такой новый подход позволяет держать фокус не на проблему, а на ее РЕШЕНИЕ, позволяет не давать задания и затем контролировать, а ставить задачи и предлагать свою поддержку.
Но сегодня технология коучинга применяется скорее для учителей, чем для преподавания в школе. Она рассчитана на поднятие интереса учителей к своей деятельности в условиях сложного изменяющегося мира. Однако мы попробуем рассмотреть и возможности применения этой технологии при подготовке к урокам. Хотя, на мой взгляд, более рентабельно её применять сегодня всё-таки в старшей школе.
Большинство из вас знакомы с технологией критического мышления, которую активно применяли в школах в последнее десятилетие. Если мы проведем аналогию, то увидим много общего в этих технологиях. Только технология коучинга, являясь более современной, ещё уделяет внимание личности и адаптированности самого учителя.
Вначале технология применялась на семинарах по подготовке для
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>