-воспитательного процесса. Василий Александрович считал, что педагог обязан подобрать к каждому ребёнку ключик, найти свой подход. А этого невозможно добиться, если воспитатель и учитель не увидят в каждом ребёнке личность и не признают её. Как следствие, к ребёнку надо относиться с достоинством, не ранить его гордость, а своим добрым отношением и примером добиваться, чтобы воспитанники захотели стать ещё лучше. Главная задача педагога - сделать жизнь ребёнка радостной, счастливой, ведь радость - это позитивная эмоция. Отсюда следующий принцип - получение только позитивных эмоций от процесса обучения и воспитания. А этого возможно достичь. Если ребёнок будет не только сторонним наблюдателем, а будет сам принимать активное участие в процессе - принцип экспериментального подхода.
В. А. Сухомлинский считал, что дети от педагога должны видеть и и чувствовать человеческое, доброе, сердечное отношение. Отсюда вытекает принцип чуткости и такта по отношению к детям.
Исходя из последнего принципа, Сухомлинский определил необходимые личные качества, которыми, по его мнению, должен обладать каждый педагог. Это:
- любовь к своей работе;
- высокая квалификация;
- высокие моральные личные качества педагога;
- творческий подход к процессу воспитания и обучения.
Вот эти положения и являются фундаментом, на которых базируются педагогические принципы В. А. Сухомлинского.
Хотелось бы ещё рассмотреть концептуальные идеи этого замечательного педагога. Условно их можно разделить как:
1. Когда Василия Александровича однажды спросили. Что он считает самым главным в своей жизни, он ответил: "Любовь к детям". И именно эту любовь он пронёс через всю свою педагогическую жизнь. Сухомлинский считал, что педагог (воспитатель и учитель) должен стать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>