одаренных детей необходимо создание художественно-творческой среды. Положительным опытом создания условий для реализации творческого потенциала личности является организация учебно-воспитательный процесс в МАОУ СОШ 32 города Екатеринбурга. Художественно-творческое развитие личности рассматривается как основное направление работы школы и реализуется через организацию специализированных классов по направлениям таких видов искусства как: музыкальное, хореографическое, художественное, театральное. В учебный план по каждому направлению включены специальные предметы. Однако, понимая значимость творческого развития ребенка для выявления его таланта и одаренности, в учебный план МАОУ СОШ 32 введены такие предметы, как "Творческий час" (Н. Г. Тагильцева) и "Образ и мысль".
Программа "Творческий час" по своему содержанию направлена на оптимизацию созидательной деятельности учащихся, на постепенное накопление у детей опыта творческого осмысления искусства через собственную экспериментальную творческую деятельность, осознание и прочувствование творческих задач. При этом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая в рамках познания музыки, заключается в постижении законов того, как обыденное и повседневное становится художественным, приобретает черты символизма в искусстве. Общение с искусством в данной программе базируется на идеях полихудожественного подхода, обозначенных Б. П. Юсовым и активно разрабатываемых научной школой Н. Г. Тагильцевой. Стратегия Б. П. Юсова 4 была детально проанализирована, ее положения были обобщены и систематизированы, что позволило выделить из множества принципов, обозначенных Б. П. Юсовым, основополагающие 3, с. 92. Это - интеграция на уровне внутренних связей художественных средств разных видах искусств
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>