полный кузовок! Ну, не обхватишь!
- Пойдём быстрее домой и отнесём кузовок с грибами маме. На, мамочка!
Вопросы учителя: «Какие эмоции у вас от чтения сказки?
Что необычно в этой сказке?
Какую проблему мы будем решать?
Слайд: «Проблема урока. Что могло привлечь Даля в этой сказке?»
Вопрос: «Чтобы понять смысл нового произведения, какие виды работ можно провести?»
Задания:
1 и 2 группа – подобрать вопросы по содержанию и записывать.
3 и 4 группа – разбить на смысловые части, озаглавить, записать свою версию
5 и 6 группа – подготовить чтение по ролям, написать роли
Учитель консультирует детей в группах.
Задание: «А теперь каждой группе даётся 1 минута, чтобы отчитаться о выполненном задании и оценить свою работу в группе».
Задание для 1-го ряда
а) Найдите в тексте и запишите устойчивые сочетания слов, характерные для простонародного языка.
б) Найдите просторечные слова.
Задание для 2-го ряда
Какие необычные сравнения-определения даются персонажам? В чем их необычность?
Задание для 3-го ряда
Почувствовали ли вы близость сказки к стихотворной речи? Где спрятавшиеся рифмы?
На слайдах – правильные ответы.
Вопрос: «В чём же отличие обработки сказки от народной сказки?»
Слайд: Цитата «Не сказки сами по себе были ему важны, а русское слово, и сказка служила предлогом, народный колорит сказок был усилен Далем множеством пословиц, поговорок, метких образных словечек, введенных в текст сказки» (Журнал Москвитянин, 1842 год).
Вопрос: «Можете ли вы теперь решить проблемный вопрос, что же привлекло Даля в этой сказке?» Вопрос: «Почему так бережно обращался Даль с родным языком в ходе обработки сказки?
Вопросы:
Судя по настроению груздей должна развернуться настоящая битва
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>